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《我的家乡》说课稿

时间:2024-07-12 19:43:26
《我的家乡》说课稿

《我的家乡》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《我的家乡》说课稿,希望能够帮助到大家。

《我的家乡》说课稿1

一、教材分析:

这是一篇带“*”的阅读课文,主要描写我的家乡的小河以及两岸一年四季不同的景色,从而抒发了作者对家乡的热爱之情。而整篇课文在结构和内容上都是非常清晰的,整篇课文是以总分总结构来叙述了家乡小河以及两岸的美丽景色,而每一小节都是以“景色加人物的活动”为结构将内容讲述具体的。而阅读课文就要以学生的自学为主。基于以上这两点,因而这篇课文就可以在教师“扶”的基础上“放手”让学生自学。

二、教学目标:

1、 知识与技能

(1) 通过学习课文,让学生知道一年四季家乡的小河的美丽景色,以及人们的愉悦之情。

(2) 了解本篇课文总分总的结构,进一步掌握围绕总起部分将内容写具体的写作方法。

(3) 在理解课文的基础上,能有感情地朗读课文,以及能结合生活和日常积累的语句展开想象来说话。

重点:

(1)、让学生了解一年四季家乡的小河的美丽景色,体会作者对家乡的热爱之情。

(2)、能有感情地朗读课文。

难点:

从课文的第7小节中并结合课文内容来体会作者的思想感情。

2、 过程与方法:

(1)、在教师“扶”的基础上自学课文的4、5、6小节。

(2)、在创设的情景中,展开想象将课文内容说具体。

(3)、通过有感情地朗读来体会作者的思想感情。

3、 情感与态度目标:

(1)、领略小河一年四季的美丽景色,体会作者对家乡的热爱之情。从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

(2)积极投入到各种形式的学习活动中去,激发学生学习语文的兴趣。

一、语言的训练,说话能力的培养

阅读教学是语文教学的一个基本环节,是对学生进行听说读写能力综合训练。阅读训练是理解书面语言的训练,而书面语言的训练又离不开字、词、句与篇,所以阅读教学实际上是以阅读文章为主,把词句段篇听说读写内容为一体的语言综合训练。其中说是写的基础,因而在这篇课文的教学过程中,我设计了两个说话练习:第一个是用“因为…所以”的句式说说“我”爱小河的原因,这个句式在以往的学习过程中曾经出现过,而这里再次的出现既是对以往所学知识的巩固,又是对本篇课文情感目标的梳理,让学生一目了然作者的写作意图。第二个说话练习贯穿在整堂课的教学中,让学生展开想象的翅膀将课文内容说具体,这个说话练习让学生将以往积累的描写景色的句子学以致用,同时又联系了他们的生活实际。这样以借想象说话、仿照句式说话是说话训练的最基本的内容,使学生说话的逻辑性和思维能力都能得到很好的锻炼和发展。能提高学生说话的口语表达能力,而且能帮助学生掌握表达技巧,熟练表达能力。分页标题#e#

二、学习方法的迁移

“教学生学会学习,培养学生独立自主获取知识的能力”是当今世界流行的口号,教学发展的趋势。教给学生学习的方法,不仅对学生学习各门学科有良好的促进作用,而且有利于培养独立思考、独立创造的品质,使学生终身受益。而我在这篇课文逻辑条理结构清晰的基础上,就让学生根据提供的学习方法以小组为单位自己学习,避免了教师过多的讲解,因为教师的灌输永远替代不了学生自己的思维。学生只有在读书中学会读书,在说话中学会说话。与其教师千辛万苦地费力讲解,不如教会学生读书,夯实思维能力的基础。教师应当相信学生、理解学生、尊重学生,在课堂中最大限度的引导学生,让他们有自由发展的空间,时间。从而调动学生学习激情,自主、创造性的读书。教师则在关键处指导读书方法,提高自读能力。

三、学生想象能力的培养

大科学家爱因斯坦说:“想象力的知识更重要”。丰富的想象是创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新思维都是十分有益的,小学语文的每一篇课文都是非常好的想象思维材料,在这篇课文的教学中,最有利于学生展开想象的就是四季的美丽景色和人们的活动,因而我就结合学生的生活实际,结合他们日常积累的有关好词佳句,设计了说话练习,让他们展开想象将课文的内容说具体。这一练习既丰富了学生的想象能力,同时又不偏离学生的生活,又让学生学会了知识的再迁移。同时在教学过程中鼓励学生将他们的所想通过画笔画出来,这样的“增扩想象”和“画图想象”就更好启发了学生的想象,促进了创新能力的培养。

四、明确分工的小组合作学习

合作学习作为一个新型的学习方式,在形式上有别于传统教学的一个最明显特征,就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,它在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。我充分发挥学生的主体意识,在讲读好“春”这一小节后,让学生根据提供的学习方法自己学习,并且要每个学生选择适合自己的内容,在组长的安排和分工下学习,作为教师,我深入到小组当中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。而这样做就可以使学生自主性、合作性得到充分的发挥,让学生主动积极独立地学习,不是放任自流,而是凭借自身的主观努力,学会学习,形成学习,发展个性,从而将语文课堂便成是活跃的思想交流场所,是表达和表现自己的场所。

《我的家乡》说课稿2

尊敬的各位领导、老师:

大家好!首先我要感谢xxx,xx。

今天我执教的《我的家乡》是一节综合实践选题指导课,选题指导课是主题实践活动链上的起始课。选题指导课的基本教学过程是:创设情景,生成主题——小组讨论,主题分解——问题筛选,确定课题——重新分组,小组分工。下面,我主要从课题的生成背景、活动目标、活动流程三方面进行介绍。

一、课题生成背景

淮安历史悠久,人才辈出,是历史文化名城、美食之乡,一代伟人周恩来总理的故乡,而且风景名胜独特,是学生游玩、参观、学习的好地方。教师有必要带领学生走进自然,亲近社会,全面了解家乡,从而激发学生对家乡的热爱。

因此,产生了《我的家乡》的研究主题

二、活动目标

在选题指导课上,教师重点要解决的是激发学生探究欲望,指导学生如何提出问题、筛选问题、如何将问题变成规范的课题。因此我确定了本次《我的家乡》选题指导课的活动目标为:

1、确定研究主题,激发学生的活动兴趣。

2、鼓励提出问题,培养学生筛选问题、提炼问题的能力。

3、通过活动,使学生学会观察、整理、分析,培养学生小组合作的意识与能力。

4、激发学生 ……此处隐藏16967个字……。能突出我们家乡的风光特点,自然风光好,名胜古迹多。又根据这两个特点来组织这节课的活动。通过活动让学生萌发对家乡、对祖国的热爱!

《我的家乡》说课稿10

主题说明:

现在的孩子,生活在一个非常狭小的环境内,对于家乡的认识可能仅只于自己看到的、听到的;同时,因为现在的家庭大多只有一个孩子,自我意识也非常强,很少能想到别人、集体,更别说是家乡、祖国了,当前形势下,让孩子产生爱自己的家乡情感再到爱祖国的情感是很有必要的,当然,要达到这样的目标,一个单一的活动一定不够,因此,我设计了一系列的认识家乡、了解家乡的主题活动,旨在让孩子通过看家乡的位置、想家乡的特色和特产、思考自己能为家乡做些什么、构想家乡的未来等等活动,了解家乡的地理位置、回忆家乡的特色和平时经常接触的特产,丰富幼儿对家乡的认识,加深对家乡的进一步了解,更好地激发他们爱家乡的情感。

设计意图:

要让孩子了解家乡,首先要让孩子知道自己的家乡在什么地方,从世界地图开始,再到中国地图,接着一级一级的让幼儿了解家乡的位置,使孩子对家乡的爱更有方向性,也更加清晰。原本枯燥的看地图通过课件的播放,使多媒体课件与幼儿能产生互动,活动效果会更好。

活动目标:

1、通过观看地图,了解家乡的位置,知道家乡的名称。

2、初步了解家乡大概的地形特征。

3、引导幼儿萌发愿意去了解家乡、热爱家乡的愿望。

准备:

1、地球仪一个,多媒体课件(包括世界地图、中国地图、温州地图、永中地图,以及特色景点和特产的图片,并且经点击能相互转换,同时用小豆豆作为课件的引导人)

2、一张本地游览图;一张大四开左右的白纸;骰子和棋子。

3、制作“家乡旅游棋”作为游戏背景纸,每组一副。

过程:

1、引题:

(出示地球仪)“小朋友,你们看看,这个圆圆的东西是什么啊?(幼儿讨论)告诉你们吧,是地球仪,这个球就是把我们生活的地球做成了一个模型,在这里啊有世界上所有的地方呢!你们知道我们的家乡在哪吗?(幼儿讨论)今天来了一位好朋友豆豆,他也是我们这的人,他可聪明了,让他带我们去找找看吧!” 2、播放课件:

①(点击出现小豆豆和世界地图)

小豆豆介绍世界地图,介绍世界上的五大洲,并且特别提到我们的国家中华人民共和国在亚洲。

②(点击出现中国地图)

豆豆:“好了,现在我们来到了中国,这就是我们的中国地图”。豆豆来介绍中国,知道我们的国家有五十六个民族,有很多很多的省,而且中国是世界上那么多国家里第三大的国家,可厉害啦!

③(点击出现微山地图)

豆豆:“在我们的中国里,有一个山东省,我们的家乡呢就在山东省的济宁市,你们看,这就是我们的济宁,我们小朋友就在这个地方(用鼠标点出欢城的所在)。我们欢城是一个非常了不起的城镇,旁边有微山湖,而且有很多好玩的地方,;(依次出现图片)还有很多好吃的,有全国有名的四鼻鲤鱼等等。

④看本地游览图。请幼儿说出本地的著名景点、主要建筑、街道,教师在地图上找出并指给幼儿看。师生轮换,使幼儿初步学会看地图。 3、游戏:小小旅行家

①以棋子代替小朋友,做个“小小旅行家”,从幼儿园出发游览名胜,边旅行,边向其它幼儿讲解自己的“见闻”。大家轮流做讲解。

②下棋。玩法:两人一组,每人各取一棋子(色或形不同)代表自己。“锤子——剪子——布”,赢者先走,掷骰子决定走步正巧遇“乱扔果皮倒退四步”,便要停在出发点不动。先到终点者为赢。 建议:

1、“家乡游览图”以教师为主绘制,幼儿向教师提供景点名称及大致方位,可为图上增添剪贴图片。

2、在画家乡游览图的基础上绘制家乡旅游棋,“家乡旅游棋”也可和幼儿一起制作,使幼儿在制做过程中大体了解进退棋规则。做法:

①在景点之间适当增加些新点,写上旅游行为及进退棋原则。如“为老人让座前进三步”,“乱扔果皮倒退四步”、,等等。这些规则由师生讨论共同确定。 ②以幼儿园为起点,另选一终点,用双线将沿途各点连成旅游路线图。

《我的家乡》说课稿11

大家好!我说课的题目是《我爱家乡》。下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程、说教学反思五个方面对本课进行说明。

一、说教材

1、《我爱家乡》是幼儿园语言领域的一节课,它以诗歌的形式呈现,比较抽象、不太容易理解。

2、重点是理解诗歌内容,难点是根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”尝试创编诗歌。

二、说目标

结合教学要求和本课特点,依据《指南》、《纲要》中“言语、欣赏、情感”三个维度,我将本课的教学目标确定为:

1、朗诵诗歌,通过学习诗歌萌发热爱家乡情感;

2、理解诗歌内容;

3、根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”初步尝试创编诗歌。

三、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。基于此,我采用的教法是导读法、释义点拨法,系统的引导幼儿感知诗歌美、语言美。

学法上,我贯彻的指导思想是“一日生活皆课程,课程即游戏”,倡导孩子扩散思维,具体的学法是讨论法、诵读法、游戏互动法,让幼儿养成好的学习习惯。

四、说教学过程

为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我按以下六个环节展开。

环节一:谈话导入。以师生对话方式展开,消除幼儿上课的紧张感,激发学习兴趣。

幼儿园接园后回哪里?—家

引出出生成长地方—家乡我们所处省域:宁夏、广西、新疆、内蒙古、西藏—新疆我们所处团场:2团、4团、24团、42团小结:我们的家乡—24团,我爱家乡、我爱24团环节

二、整体欣赏感知诗歌《我爱家乡》

我爱家乡的小河,爱它不知疲倦地流淌。

我爱家乡的小树,爱它给人们带来清凉。

我爱家乡的人们,他们用聪明才智和勤劳灵巧的双手,建设着美丽的家乡。

我爱我的家乡,爱她的风光秀丽,爱她的美丽富饶,爱它的每一个地方。

提问:听到了哪些事物?

环节

三、分段理解诗歌《我爱家乡》

第一部分:提到了家乡的什么?配动作理解

第二部分:为什么爱家乡的人们?

第三部分:你们爱家乡的什么?自由讨论

环节四:诗歌接龙师生接、幼儿接。

环节五:迁移经验,初步尝试创编诗歌

爱家乡的楼房、幼儿园、葡萄大棚、广场、根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”初步尝试创编诗歌。

环节六:活动延伸

家长带孩子外出观察24团喜欢的事物,绘画《美丽的24团》。

五、说教学反思

优点:完成了教学目标;

缺点:课堂气氛不太活跃、互动相对较少。

我的说课到此结束,欢迎大家多提宝贵建议,谢谢大家。

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