首页 > 实用文 > 教学设计

教师教学设计

时间:2024-08-04 15:51:14
教师教学设计

教师教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的教师教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教师教学设计1

一、激发学生的兴趣

1、同学们,我们先一起做个游戏,好吗?游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?

2、就是老师说,同学们做动作就可以了。请大家做好准备。(学生很兴奋,产生跃跃欲试心态。)

3、“举手”,(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(学生很快放松了身心,神情自然。)

4、 “生气的样子”,“狂笑”呢?(完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来。)

5、好的。同学们,反应敏捷,神情丰富。喜欢这个游戏吗?

6、那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。(板书:我说你做。)

7、当然难度要增加。怎么做呢?听我介绍。首先由我来给大家做表演,但表演前,我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚才的表演重演出来,听明白了吗?

师:谁愿意暂时离开我们?(一生离开教室)

二、增强趣味性

1、那下面我就开始表演了。(师表演小品,生仔细观察。师表演备课时打蚊子的过程)

2、怎么样?看清楚了吗?

3、看清楚了吧?现在谁能把刚才老师的表演说清楚,说具体?

4、谁来描述?好,其他人请仔细听,看看他什么地方说得特别好,还有什么地方不妥,呆会儿提出你的意见。

生:一天,刘老师正在专心致志地备课,忽然不知从哪飞来了一只苍蝇,停在了老师的手上。老师用手一拍,没打到,反而打了自己一个巴掌。这时,他火了,就一下子把苍蝇打死了。

生:他说得不具体。苍蝇一开始是停在刘老师耳边的,并且老师还用手一挥,说了声:“哪来的苍蝇?去去去!”这点他没说。

生:突然,刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。老师看起来很生气,好像在想:哼,你这臭蚊子,看我不打死你!她在空中乱挥了几下,这蚊子却到处飞来飞去,怎么也打不着。这时,蚊子突然袭击了老师的左手。这回,她瞄准蚊子,“吧唧”一声,蚊子没打着,自己的手却打疼了。老师这时痛苦的表情,好像在说:“你这小蚊子,可把我害惨了。”这蚊子不一会儿又停在了桌子上,老师卷起一本作业,蹑手蹑脚地向蚊子靠近,“砰”地一声,把蚊子送入了十八层地狱。

三、酝酿趣味接下来,请同学们拿出小作文本,把它写下来。好吗?

1、把外出的同学喊进来,难为你了,从选你出去,到现在进来,你一定听到了许多,也想了许多吧?那好,你就把这些写下来吧!

我被请到教室门口等待。我背对着同学们,过了一会儿我便听到“啪叽!”一声,我就觉得很神奇,怎么会有“啪叽!”的声音,带着疑惑我继续往下听,突然听到一声“老师现在好像不是夏天!”我心想:“为什么又说到夏天?他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢?”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。

2、谁来帮他解开心中的谜团呢?(一生说)

在火热的中午,老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改,可是有一只可恶的蚊子,在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了:臭蚊子,真烦人,去去去!也顺手赶了赶蚊子。

可是这只可恶的蚊子好象不达目的,誓不罢休似的。对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上,老师想着:臭蚊子,我真想把你送进地狱。想着便“啪”的一声,蚊子没打着,却打着了自己的手,这狡猾的蚊子却一溜烟,飞了。老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。也顺便摸了摸手,说了一声“好痛”。

老师放下了笔,拿起作业本,开始对蚊子进行目的示的紧盯。突然,老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。便蹑手蹑脚的走过来。又一个“啪”地一声,蚊子归天了。

老师露出了胜利的笑容!

3、听完这个学生读一遍,了解一下大概意思以后,再让外出的一生表演,一边听可以一边做做相关动作。

4、同学们,看了他们的表演,你有什么想说的吗?

5、同学们,刚才我们听了他们观察后的描述,又看了他们的表演。现在,你觉得要想让别人成功的模仿,作为我们必须要做到什么呢?

生:我认为我们只有在观察的时候,仔细点,甚至不放过任何一个环节,才能准确描述。

生:我发现在认真观察的同时,描述时还要做到具体、详细。

生:我认为在用词上还要做到准确,否则的话就会闹出笑话。

生:还要加上自己丰富和合理的想象。

教师教学设计2

知识技能目标:

进一步巩固认读钟表,并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。

过程方法目标:

1、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

2、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

情感态度目标:

1、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、培养学生观察与分析的能力。

教具准备:

多媒体课件、钟表表盘、钟面图片

学具准备:

学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

教学过程:

一、复习导入:“开火车游戏”

1、谈话:上节课,我们认识钟面和如何看时间。下面老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫"开火车"

2、游戏规则:小朋友看钟面读时刻,看谁读的又对又快。

3、游戏过程:这是××火车站,火车站里有四列火车,(每一大组学生为一列火车)分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问:“深圳的火车几时开?”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后,教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问:“深圳的火车几时到?”仍指定小组读出钟面上的时刻。

4、师生一起做“开火车”游戏

(钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半)

【通过形式活泼的“开火车、读时刻”游戏,让学生进一步巩固整时和半时的认读方法。】

二、创设情境,探索新知。

过渡:小朋友们的游戏做得真好,有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们 ……此处隐藏1910个字……”这是感叹语调,语调富于变化,不仅文气很顺,而且也增强了文章论辩的逻辑力量

(四)拓展延伸

文中提到了许多从师的道理,哪些对我们今天有借鉴意义?哪些反映了作者的封建意识?(可由学生讨论)

作者第一次提出了老师的职责,既概括又全面;作者强调学而知之,必须从师学习,能者为师,不耻下问,尊重老师,奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。但作者所说的“道”,是维护封建统治的儒家之道,所说的“业”,是“六艺经传”,与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常,暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见。

(五)小结作业

清代郑板桥曾提出:学问二字,须拆开看,学是学,问是问。请结合自身,谈谈你对这句话的理解。

五、板书设计

教师教学设计5

一、教学目标

【情感态度价值观】

学唱歌曲《渴望春天》,感受歌曲中轻松、活泼的特点,进一步产生对大自然的热爱及乐观向上的生活态度。

【过程与方法】

学习过程中运用聆听、表现、合作等方法,学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。

【知识与技能】

学习并能够表现出6/8拍的.强弱规律,能够准确演唱变化音;能够完整地有感情地演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够完整地有感情地演唱歌曲。

【难点】

学习并能够表现出6/8拍的强弱规律,能够准确演唱变化音。

三、教学过程

(一)情境导入

教师创设情境,播放有关春夏秋冬的图片,展示万物复苏的景象。提问:通过图片看到了什么景色?

学生自由发言。

教师总结:图片当中所展示的是春天的景象,春天万物复苏,所有事物都充满了生命力。今天我们所学习的歌曲正是和春天有关。

引入课题,春之向往——《渴望春天》。

(二)感受体验

1、初听歌曲

并设问:“歌曲的旋律如何,歌曲描绘了一幅怎样的画面?”

学生自由发言。

教师总结:歌曲旋律富有动感,描绘了一幅美丽的春景图。

2、复听歌曲

并设问:“歌曲表现了怎样的情感?”

学生自由发言。

教师总结:这首歌曲是著名音乐家莫扎特的作品,描述了春天的美丽景色,表现了对于春天的赞美之意。

3、介绍莫扎特。

莫扎特,奥地利著名音乐家,被誉为“音乐神童”有着非一般的音乐天赋,主要音乐作品有:《渴望春天》《费加罗的婚礼》《小星星变奏曲》等。其音乐风格轻松、活泼,洋溢着童真、烂漫的气息。

(三)学唱歌曲

1、进行简单发声练习,引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;

2、教师范唱歌曲,学生小声哼唱,边唱边感受音乐结构;

3、教师弹奏钢琴,学生跟唱乐谱,并提示学生观察歌曲的拍号;

4、讲解有6/8拍,并带领学生进行拍打表现强弱规律(以八分音符为一拍,每小节六拍);

5、演唱歌曲旋律,发现歌曲中的装饰音;

6、单独拿出带有装饰音的旋律进行讲解;

7、运用对比的方式,对比有无装饰音的区别,引导学生发现音高;

8、分组练习带有变化音的旋律变化音,并互相评价;

9、完整演唱歌曲旋律;

10、教师用钢琴弹奏主旋律,学生尝试自行填词演唱歌曲,教师对其表现进行评价;

11、处理歌曲情感,唱出活泼、欢快的感觉。

(四)巩固提高

教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等),提醒学生注意与组内其他成员的配合。

创编完成后请各组进行表演,并互相评价推选出最受欢迎的小组。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《渴望春天》,领略了春天的美景和万物复苏的景象,通过作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能够保持开心,用乐观的态度、积极的状态面对生活。

请同学们课后收集其他有关或“春天”的作品,对比聆听一下,并和同桌讨论自己的心得体会。

四、板书设计

教师教学设计6

教学目标:

1、学会本课8个生字,掌握由这些生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,并背诵自己感受最深的部分。

3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。

4、培养学生自读自悟,质疑问难的能力。

教学重点、难点:

对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。

教学准备:

1、预习课文,大体了解课文内容。

2、多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、初步感知课文内容。

1、引导学生初读课文,感知课文内容。

2、学习生字、新词。

小组学习、小组汇报,组内发现易错生字,加以强调。

3、组织朗读练习。

二、朗读课文

正确、流利地朗读课文

三、作业:熟读课文,巩固生字。

第二课时

一、导入新课。

1.齐读课题。

2、上一节课,同学们已经了解了课文,告诉大家,你都知道了什么?

3、学生交流。

培养学生的概括能力。

二、浏览课文,理清层次。

根据课文内容,引导学生将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分

三、学习第一部分(1—14自然段)

1、学生默读1—14自然段,边读边想你都读懂了什么?从课文中体会到了什么?

2、学生交流

3、结合具体的语句感受文章所表达的思想感情。

四、学习第二部分(15—17自然段)

1、学生默读15—17自然段,提出自己感兴趣或不懂的问题。

2、学生质疑(可能提出的问题):

3、以学定教,合作探究。

4、班内交流,引导学生着重理解两种不同形式的爱。

5、相机引导学生有感情朗读文中感受最深的句子,并铭记在心。

五、联系实际谈感受。

在本文作者看来,爱有两种表现形式,一种是慈爱,一种是严爱。在平时生活中,你有过同样的感受吗?

六、谈话总结

学生交流。

同学们,生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事,只要我们正确对待,学会平衡,就会与爱同行,扬帆远航!

七、自选作业:

(1)同学之间相互推荐有关亲情的文章进行阅读。

(2)自由组合,把1—14自然段编成课本剧进行表演。

(3)联系自己的实际,以“爱的启示”为话题写一篇文章。

《教师教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式