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教学设计

时间:2024-08-04 11:59:21
有关教学设计

有关教学设计

作为一名老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的有关教学设计,欢迎阅读与收藏。

有关教学设计1

教学目标

知识目标:

1、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、感受西沙群岛的美丽富饶。

3、能联系上下文理解“五光十色”、“蠕动”、“瑰丽”等词语的意思,体会语言文字之美。

能力目标:

1、培养正确流利有感情地朗读课文的能力

2、提高联系上下文理解词语的能力。

情感目标:

通过理解课文内容,培养生热爱西沙群岛,热爱祖国的情感。

重难点:通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。

教学方法:读悟结合。

教学过程

一、复习回顾

上节课我们初步学习了25、可爱的西沙群岛,谁能简单介绍一下西沙群岛或说说西沙群岛给你什么样的印象?

过渡:同学们说得真不错,作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶的呢?这节课我们继续探究学习。

二、探究学习第1自然段

1、指名读文,其它同学想:这一自然段有几句话?主要写什么?

2、交流汇报。

3、出示西沙群岛图,生进一步了解西沙群岛所处位置,同时从图上整体感知西沙群岛的美丽。

三、探究2-5自然段

1、自由读文,想:课文哪几个自然段具体介绍了西沙群岛的美丽富饶?从哪几方面介绍的?

2、交流汇报。

3、师总结板书:海水、海里、海滩、海岛。

A、探究海水段(2自然段)

(1)指名读文,说说你读懂了什么?体会到了什么?

(2)交流汇报读文所得。

(3)找出文中表现颜色的词,并理解“五光十色”、“瑰丽”等词语。

(4)想“五光十色”能换成“五颜六色”吗?为什么?

(5)想象海水还有哪些颜色。[进一步体会海水颜色之多,之美]

(6)理解海水为什么会呈现如此多的颜色,用“因为……所以……”说一说。

(7)根据理解感情朗读,体悟海水这美。

(8)出示西沙群岛海水图。[让生进一步感受海水之美]

过渡:刚才我们欣赏了西沙群岛的海水,感受到了西沙群岛的美丽,接下来让我们再到海底是什么样的,给你什么感觉?

B、探究海底段(3、4自然段)。

(1)先请同学们看书上的插图,看看图上有什么?[从图上初感海底的美丽、富饶]

(2)指名读3、4自然段,想西沙群岛海底有什么?它们有什么特点?从什么地方看出来?读文后你体会到了什么?

(3)交流汇报

(4)师总结板书

珊瑚多各种各样有的……有的……

海参多到处

大龙虾威武全身披甲

鱼多数不胜数有的……有的……

物产丰富

(5)理解“蠕动”、“威武”,引导生边做动作边理解这几个词,同时进一步体会它们的特点。

(6)展开想象用“有的……有的……有的……”说话体会西沙群岛海底鱼多。

(7)用一句话概括西沙群岛的海底给你的印象。

(8)生根据理解体会感情朗读升华的理解。

(9)对生朗读不到位的地方师声情并茂地范读。[用自己的情感染学生,让生无形中模仿着读,加深理解[

C、用同样的方法探究海滩段(5自然段)。

读——想——找——悟——读

读文写了什么找特点体会到什么感情读

有什么特点有何感受升华理解

过渡:五颜六色数不清的贝壳很吸引人,庞大的海龟也特有趣,西沙群岛好玩的地方很多,下面让我们再去“鸟的天堂”看看吧。

D、探究岛上段(6自然段)

(1)发挥想象,说说你想象中的鸟的天堂是什么样的?

(2)读文看课文中是怎么写的?课文中“鸟的天堂”是什么样的?找出相关词句,进一步体会鸟多。

(3)根据理解感情朗读。

(4)师范读后生感情朗读。

(5)用最简略的话说出西沙群岛是个什么样的地方?

E、齐读最后一段,学习作者先总写,再分写,最后再总写的写法。

四、训练设计“课文内容我知道”。

我知道西沙群岛在,是我国的,课文从、、、这几个方面介绍了西沙群岛,海水写了多,海底写了、、、和

,主要写多,海难上写了和多,岛上写了多。

五、作业超布

1、以导游的身份向大家介绍西沙群岛。

2、课外阅读《美丽的小兴安岭》或《吐鲁番的葡萄熟了》。

3、积累用文中自己喜欢的段落、词语。

板书设计:

25、可爱的西沙群岛

总说分说总说

风景优美海水:颜色多

海底:珊瑚、海参、龙虾、鱼(多)

物产丰富海滩:贝壳、海龟(多)

海岛:鸟(多)

反思:本篇课文篇幅较长,要掌握的东西较多,所要培养的能力也较多,故在教学中必须合理设计教学过程,采用切实有效的教学方法,因此在教学过程的设计上我力求通过让生体会语言文字的美,让生在学到知识的同时发展思维,掌握一种吸收、处理,运用知识的方法去拓展生的学习领域,发展新的思维、语言,提升多方面的能力,通过教学我自认为教学设计较为合理成功,尤其是在第3、4自然段的教学中有几个词需要生理解,如“蠕动”、“威武”这几个词生理解起来较抽象,在教学中为了节省时间,并且形象具体地让生理解,我引导生借用肢体语言,通过做动作来理解,起到了很好的效果,这样把抽象的东西直观化了,降低了生的理解难度,还有一点感触较深的是朗读的指导,不能注重朗读技巧的指导,而是让生在有所悟的基础上自已体会,自已感情朗读,同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用,让生通过听老师的感情朗读,再结合自己的理解,然后模仿着读,效果很不错,我认为教师的范读有时能胜过录音朗读的效果,这种方法虽原始,但值得借鉴,美中不足之处是课上给学生留的思考时间不太充足,致使个别学生发言不太积极。

有关教学设计2

教学重点:理解0的含义和有关0的加减法算理。

教学难点:0的书写

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

师:小朋友们,我们已经学习了哪些数?(请你按照从小到大的顺序,把这几个数在桌子上摆出来,然后按顺序读一读,先顺读,再倒读。)

质疑:(1)这几个数中,谁最大?谁最小?

……此处隐藏20593个字……优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2.利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。

一、导入课文

学生齐诵《游子吟》,问:这首诗谁写的?(我国唐代诗人孟郊),这首诗的主题是什么?(歌颂了母爱的伟大和无私,也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬)

有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影,那就是母亲的身影。母爱是是人类共同歌颂的永恒主题,因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天,我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》,让我们共同期待这一次美的洗礼!

使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。--泰戈尔

泰戈尔是印度著名诗人、作家、文学家,代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。

二、我朗读,我感悟

1.自由的大声朗读,要求读准字音,试着把握停顿,读出情感。

正字正音(可在课前预习完成)

嗅( )罗摩衍那( )()匿笑( )

祷告( )沐浴( )()花瓣( )

2.齐读,注意字音停顿,体会情感。(配乐:相约卡农)

3.抽读或者指定学生朗读课文(提醒注意听,读完以后,要点评读得怎么样)

4.教师指导朗读

你认为应该用什么样的语速和情感来读?

语速:轻快、跳跃

情感:喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮

当你吃过中饭,

坐在窗前//读《罗摩衍那》,

那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时,

我便要//把我的小小的影子投在你的书页上,

正投在//你所读的地方。

但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗?

“你到哪里去了,你这坏孩子?”

“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

5.分小组(分角色)朗读

声音大声一点,吐字清楚一点,感情饱满一点。希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!

6.这首诗写了什么事情?表达了什么情感?

这首诗写了孩子变成一朵金色花,然后与妈妈一起嬉戏玩耍,表现了纯真的母子之情。

有关教学设计15

一、教材分析:

1.教学内容分析

《动脑筋照相》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册中的一则幽默,这则幽默是以阿根廷著名漫画家莫迪罗的漫画形式来呈现的。它是本组的第二篇课文,也是以长颈鹿为题材而创作的漫画,它线条简洁,内容易懂,主要是让学生感受用踏板弹人的方式给长颈鹿照相所带来的趣味性,使之进一步了解和感受漫画。

2.教学对象分析

对于小学一年级的学生来说能看懂漫画的内容,感受到有趣就足以了。他们对漫画的理解远不那么深刻,有必要让他们自己或教师帮助搜集一些资料,便于对漫画内容的理解。

二、教学目标:

1.认识6个生字,会写“正”“好”“相”3个生字。

2.通过看图、读图的过程,发展学生的语言和逻辑思维能力,激发学生的想象力。

3.能在虚宫格里正确书写汉字。

三、教学重难点

认识6个生字,会写3个生字。感悟幽默画的含义。

四、课时安排:

一课时

五、教学准备:

1.画有小老鼠、大象、蚂蚁的图片及生字词卡片。

2.学生搜集一些小漫画。

六、教学过程设计:

1.激趣导入:

同学们你们喜欢照相吗?(喜欢)老师这里也有几个小动物也喜欢照相,可是他们怎么照也照不好。原因是他们不是太大,就是太小。大家给他们想个有趣的办法好吗?

生逐图自由说:可以让老鼠站在凳子上,让大象趴下,在照相机前挂个放大镜就可以照小蚂蚁了……

师:看来要想照好相可得动动脑筋,今天长颈鹿先生就要给大家介绍一个聪明的摄影师。大家想认识他么?让我们来继续欣赏大漫画家莫迪罗的另一则幽默——动脑筋照相(板书课题,齐读课题)

2.观察漫画

(1)出示漫画引导学生观察。

①师:先自己试着观察图画,图上都画了什么?说了什么?看图后你想说些什么?你从哪里觉得有趣?想好后可以小组内交流自己的想法。

②学生交流,师巡视。引导读流利“这回正好!”

(2)汇报

师:谁来读读黑板前的这句话?(注意引导读准zhè不能读成方言zèi。)

师:“正好”指的是什么?用“正好”试着说句话。想象长颈鹿会说些什么?

(3)小结(面带微笑的说):这个摄影师太聪明,太幽默了,用杂技踏板弹人的方法即搞笑又使长颈鹿先生满意,真了不起!你们也想做个了不起的人吗?好,咱们就先来过认字、写字这一关。

3.学习生字,指导写字。

(1)出示带音节的卡片“脑”“照”“这”引导学生拼读。

师:说说你是怎么记住这三个字的,文中是怎样组词的。去掉拼音你还认识吗?

(2)重点学习“相”“正”“好”三个字并书写。

①学习生字“相”

出示卡片“xiàng —-相”指名拼读,然后用字理识字法了解“相”的演变过程

师先让学生试说说相字的演变过程,然后小结:一个人站在树旁观察树,慢慢演变成木和眼睛,最后演变成“相”。意思就是用眼睛观赏树木,有观察的意思。

试读词语“照相”并继续扩词。然后介绍另一个读音xiāng(相信)

教师示范写“相”引导学生注意左窄右宽,强调“木”做偏旁时捺变点。生试写,教师指导。

②学习生字“正”

师:请同学读读这个字,并扩词。这个字是独体字,不偏不斜就叫“正”。所以写字时要注意横平竖直。

教师示范书写在虚宫格中的位置,生模仿。

师:这个字还有一个读音叫zhēng谁能试试组个词?(正月)

③学习生字“好”

指名读,说说你是怎么记住这个字的。

生:女和子就是好;我根据“妈”、“她”都是女字旁记住的……

师:在写这个字时要注意女做偏旁时横变提,师示范,生模仿,同桌之间评价写字。师介绍另外一个音hào并组词。

(3)集中出示这六个不带音节的词语,让学生组内认读,保证人人会认。

4.巩固练习

(1)学生试写女字旁的字,保底四个,多了不限。

(2)①指名读词语,练习用词语说句话。

头脑分别这里哥俩

②在虚宫格中练写一写。

正好可是你们妙用

(3)对比两幅漫画,说说你更喜欢哪一幅,为什么?

小组为单位展示自己收集来的漫画,交流图上内容和感受。

5.作业布置:

试着用开课的三幅画来画一画《动脑筋照相》的其它系列。

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