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《四个太阳》教学设计

时间:2024-08-04 10:03:16
《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的《四个太阳》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《四个太阳》教学设计1

一、教材简析:

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,凭借丰富的想象力和独特的创造力,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。

二、预设学习目标:

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

4、通过读文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己的美好心愿。

三、教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。

教学切入口:创设情境,以“读”为主,将“美好的心愿”贯穿全文。

四、教学流程:

一、导入新课

1、 猜谜导入:

3、读课题、质疑

【设计理念】

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

二、整体感知

1.初读课文

(1)、自读要求:a、读准字音,读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;

(2)、字词反馈:

2.抽读课文

(1)、边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?

(2)、问题反馈:请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?

三、品读课文

下面,就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。

1、学习“绿绿”的太阳。

(1)导入:那咱们看幅画吧?小朋友,你们看到了什么?又听到了什么?

如果你在这么热的天气,你有什么愿望?

(2)自由读,理解“为什么画个绿太阳给夏天”?

(3)理解“清凉”、 用“清凉”说话。

(4)理解“到处”

(5)朗读指导:

2、学习“金黄”的太阳。

(1)导入:

炎热的夏天,绿绿的太阳给我们带来了清凉,那么,金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢?请每个小朋友自由的读一下第2自然段。

(1)自由读第2自然段

(2)交流反馈:金黄的太阳给我们送来了什么?

(3)秋天有哪些果子熟了?长句填空(课件出示:果子)

秋天到了, 熟了。

(4)指导朗读长句:(出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

自由读——指名读

(5)“邀请”说话 (面朝同学,教师与学生之间展开对话)

(6)朗读指导:

3、学习“红红”的太阳。

《四个太阳》教学设计2

【教材简读】

《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。

【设计理念】

1、创设活泼生动的教学情境,让学生在趣味盎然中主动识字;设计不同的语言环境复现生字,实现阅读和识字相互促进。

2、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣,体验语文的意境,感悟语言的情味,力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。

【预设目标】

1、学会认13个生字。

2、学习读通、读好课文,体会小作者的美好心愿或希冀。

3、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。

【教学准备】

课件。

【学习过程】

一、后羿射日神话引入,激起学生学习兴趣

1、看《后羿射日》课件,引出课题《四个太阳》。

2、从天上的一个太阳到四个太阳,究竟是怎么一回事呢?

引入学文。

二、自由朗读课文,初次了解四个太阳

1、自由读全文,感知课文内容。

2、交流:这是四个怎样的太阳?(根据学生的发言,教师板书)

三、学生自主识字,闯过13个生字关

1、闯关一:“熟、伙、伴、尝、甜”5个生字关:

⑴ 自由尝试拼读5个生字。

⑵ 指名试读。

⑶ 交流学习的好办法。

⑷ 检查认读

2、闯关二:“该、因、季”3个生字关:

⑴ 请小老师带领大家认读。

⑵ 找朋友读。

⑶ 检查认读。

3、闯关三:“挂、街、温、脸、冻”5个生字关:

⑴ 试着用自己的办法认识5个生字。

⑵ 检查读。

4、开火车认读13个生字。

四、美美地朗读课文,用心感悟美好的心愿

1、自由读文,想一想:四个太阳送给了谁?

2、交流:四个太阳送给了谁?有什么美好的心愿?(教师根据学生的回答贴出图片)指导读好相关的段落。

以绿太阳为例设计如下教学方案:

师生交流:你想把绿绿的太阳送给谁?有什么美好的心愿?

⑴ 尝试读好这一段。

⑵ 教师示范读。

⑶ 学生表演读。

3、师生、生生合作读好全文。

五、检测13个生字,共享自主识字的快乐

1、送礼物。

2、在儿歌中找到13个生字。

3、全体拍手按节奏读儿歌:

⑴ 回顾课内外读过的古诗词,其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情,请默写两句。如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(该句除外。) ……此处隐藏10443个字……旁和一个新笔画。

2.正确、较流利地朗读课文。

课前准备

课件和太阳图片

教学过程

一、导入

老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。

二、初步理解课文

请把书打开第24页,听录音读,要求:小手指住认真听,边听边想,小作者画了四个什么样的太阳?

1、指名说

2、我们一起来读这句话。

小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。

三、初读识字。

1.出示自学要求

同桌合作学习二类字。

(1)点兵点将。(哇!全都认识!)

(2)男女生来个接力赛。(好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒,)

(3)出示词语。(大家一起读。指名读)

(4)出示句子。(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。第二句(女生读)。第三句(指名读。齐读。)

(5)做游戏。

你们想去尝尝水果的香甜吗?太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢?

祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。

四、写字学习(出示一类字)

1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。

4、说一说,你会记那个字。

小结:同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法,看看你们能猜出来吗?

5、猜谜语识字(出示谜语)

口里坐个大。(因)

一个姓王的人,口袋装了两块糖。(金)

6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写,我们一起来看阳

7、指导写。

重点指导:

阳:学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写)

金(书空笔顺、示范、桌上练写)

为(书空、提问第一笔、示范、练写)

8、观察其它生字,书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。(指名说)眼过千遍,不如手过一遍。

9、描红书写、板演

请同学们在书上描一个写一个,提醒写字姿势(写字时要做到三个一:头正身直脚放平)

指三个学生上黑板写,各写一个字。评价书写。

这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝,老师相信你们一定能把课文正确读下来,大家一起来读课文。都是好样的!

五、总结

这节课我们认识了生字宝宝,课文也会读了,夸夸自己!这篇课文是夏辇生奶奶写的,她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》,课下大家可以找来阅读。(出示好书推荐)

太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。

六、比收获

一、看拼音写词语

tài yáng yn wèi xiào yuán

( ) ( )( 园)

qi tin

( )

二、填一填。

1、“阳”是( )结构,第一笔是( )。

2、“为”第二笔是( ),组词( )。

板书设计

四个太阳

阳 金 为

《四个太阳》教学设计12

【学习目标】

1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会13个生字,读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。

3、学会书写6个生字。

【教学过程】

一、 欣赏音乐,揭示课题。

播放课件,欣赏音乐,让学生听后说说这首歌是唱什么的?

点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友,你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天,我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的,请小朋友一起读课题:18、四个太阳

过渡:这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文,边听边思考刚才的两个问题。

二、 初读课文,排除生字。

1、老师范读:

根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。

2、学生自由读课文:

刚才老师在读的时候,每个小朋友听得都非常认真,现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候,请小朋友用──划出带有生字的新词。

3、自由拼读画出的生字新词。

4、检查生字:

课件出示生字、句子。

读卡片上的生字。

三、 精读课文,体会情感。

过渡:小朋友,你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)

1、绿绿的太阳:

夏天到了,天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?

2、金黄的太阳:

果园在金黄的太阳的照耀下,散发出了一阵阵水果的香味,原来是(果园里,果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了,可我们小朋友都忙着学习,还不知道呢?怎么办呢?别慌,有金黄的落叶呢,它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶,去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读:热情好客)

3、红红的太阳:

(出示课件)看到这雪景,听到这风声,小朋友,你感觉怎么样啊?

是啊,此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊,谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)

4、彩色的太阳:

春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?

春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?

这四个太阳是谁画的呀?我为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?

四、生字书写指导

五、齐读课文,进行小结

学了这篇课文,老师也想画个太阳,小朋友,你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画),让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空,使英才学校的每一位老师,每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

六、布置作业:

回去画一个自己心中的太阳。

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